ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | 9.3A Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Минеральные удобрения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.3 называть классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав; 9.4.2.4 изучить воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что помогает растениям расти быстрее и давать богатый урожай. Запишите в центре листа слово «Удобрения». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать вокруг него все ассоциации, которые приходят в голову. Это могут быть слова, короткие фразы, даже рисунки. Время пошло!" (Через минуту). "Отлично! Теперь в парах обсудите свои карты и выберите ТРИ самые, на ваш взгляд, важные или интересные ассоциации. Будьте готовы их озвучить." (Выслушивает 2-3 пары, записывает ключевые слова на доске: например, "азот", "урожай", "химия", "почва", "загрязнение"). "Спасибо! Как видите, тема связана и с химией элементов, и с сельским хозяйством, и с экологией. Это именно то, что мы сегодня и разберем." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Ученики с ООП могут использовать голосовой ввод или выбирать из предложенных картинок. |
Индивидуально создают mind-map. В парах обсуждают и выбирают 3 ключевые ассоциации. Представители пар озвучивают выбор. | Предоставлен шаблон mind-map с уже нарисованным центральным кругом и несколькими ветвями. Возможность работать в паре с наставником. Использование карточек с картинками (растение, завод, река) для создания ассоциативной карты. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. • Ученик может объяснить свой выбор. |
Листы А4, маркеры/ручки, интерактивная доска или обычная доска, ИИ-сервисы для визуализации (Miro), набор карточек-картинок для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||