ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.3А Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Минеральные удобрения. Демонстрация № 9 «Минеральные удобрения» СОР №7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.3 называть классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав; 9.4.2.4 изучить воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Химический блиц") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами погрузимся в тему, которая лежит на стыке химии, биологии и экологии. Но для начала — разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с формулами. Ваша задача за 2 минуты индивидуально распределить их на две группы по какому-либо признаку. Признак вы определяете сами! Старт!" (Запускает таймер на 2 минуты). После: "Время! Поднимите руку, кто готов озвучить свой принцип классификации? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! А теперь представьте, что эти формулы — ключи к богатому урожаю. Это формулы минеральных удобрений. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?" (Подводит к теме). ИИ-инструменты: Генератор случайных формул (например, через ChatGPT) для создания уникальных наборов карточек для каждого ученика. Инструмент для создания таймера с визуальным отсчетом на экране. |
Индивидуально работают с карточками, пытаются найти общий признак для классификации формул (например, наличие азота, кислорода, металла). Выдвигают гипотезы о теме урока. | Карточки с формулами дополнены названиями веществ и цветовыми маркерами (например, все азотные — синий контур). Возможность работать в паре с соседом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предпринимает попытку классифицировать предложенные формулы. • Ученик выдвигает предположение о теме урока, связанной с сельским хозяйством или химическими веществами. |
Карточки с формулами (NH4NO3, Ca3(PO4)2, KCl, (NH4)2HPO4, KNO3). Таймер на экране. ChatGPT для генерации вариантов карточек. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||