ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.3А Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Минеральные удобрения. Демонстрация № 9 «Минеральные удобрения» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.4.2.3 - называть классификацию минеральных удобрений и питательные элементы, входящие в их состав 9.4.2.4 - изучить воздействие азотных и фосфорных удобрений на окружающую среду |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости из агросектора Казахстана. Внимание на экран/доску. (Зачитывает/показывает текст). "Фермерское хозяйство в Алматинской области в этом году получило рекордный урожай пшеницы. Агрономы связывают это с применением современных минеральных удобрений. Однако экологи из соседнего региона бьют тревогу: в местной реке зафиксирована массовая гибель рыбы и бурный рост водорослей". Итак, вопрос для прогноза: как вы думаете, может ли быть связь между этими двумя событиями — рекордным урожаем и экологической проблемой? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свою версию».
После обсуждения: «Спасибо за ваши гипотезы! Действительно, ключ к разгадке — в теме нашего сегодняшнего урока: "Минеральные удобрения". Мы научимся их классифицировать и разберемся, как их правильное и неправильное применение влияет на природу нашей Родины». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (1 мин). Высказывают предположения о возможной связи между удобрениями и экологической проблемой (например, «удобрения смыло дождем в реку», «от них загрязнилась вода»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с темой урока. |
• Текст кейса на слайде или раздаточный лист. • Проектор/интерактивная доска. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации адаптированных под регион Казахстана кейсов и прогнозных вопросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||