ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 класс
| Раздел | Молекулярная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм взаимодействия фермента и субстрата. Роль активного центра в ферментативном катализе. Теория Фишера. Иммобилизация ферментов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | объясняет механизм электролитической диссоциации веществ с ионным и ковалентным полярным видами связи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-ассоциация») |
«Ребята, посмотрите на экран. (Показываю мем: "Фермент и субстрат — как старый замок и ключ, который подходит идеально, но если ключ сломать — ничего не откроется"). Почему это про нас? Давайте обсудим. Какая ассоциация возникает? Что такое "ключ", а что "замок" в химии?» Выслушиваю 2-3 ответа, подвожу к теме: «Сегодня мы разберём, как ферменты узнают свои субстраты, что такое активный центр и как работает теория Фишера. А ещё узнаем, как учёные "иммобилизуют" ферменты, чтобы использовать их многократно». Целеполагание: «Запишите тему и три цели, которые вы видите на доске. К концу урока вы сможете объяснить механизм работы фермента, используя модель "ключ-замок", и понять, как диссоциация связана с катализом». |
|
Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение о связи мема с темой; • формулирует 1-2 слова-ассоциации к теме. |
• Мем на слайде (проектор/ноутбук) • Презентация (слайд 1) • Тетрадь, ручка |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||