ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.3 B Химические элементы в организме Человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторный опыт № 14 «Определение кальция в составе костей». Лабораторный опыт № 15 «Определение углерода в составе пищевых продуктов» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.3 объяснять роль кальция и железа в организме человека; 9.5.1.4 определять углерод в составе пищевых продуктов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. В Казахстане, как и во многих странах, существует проблема дефицита микроэлементов у населения. По данным исследований, в некоторых регионах наблюдается недостаточное потребление кальция, что может влиять на здоровье костей. Представьте, что вы — молодые ученые. Вам поступил запрос: объяснить, почему в рационе жителей степных регионов традиционно много кисломолочных продуктов (кумыс, айран, шубат) и как это связано с химией. Как вы думаете, какую гипотезу мы можем проверить на сегодняшнем уроке?" Выслушивает предположения. Подводит к мысли: "Правильно, мы можем предположить, что эти продукты являются источником важных элементов, таких как кальций. А чтобы это доказать, нам нужно научиться их определять. Сегодня мы будем работать как настоящие лаборанты-исследователи." |
Слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения: "Кисломолочные продукты содержат кальций для крепких костей", "Может быть, они помогают усваивать другие элементы". Формулируют прогноз: на уроке мы научимся определять кальций и другие элементы в веществах. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с ролью химических элементов в питании. • Ученик связывает бытовой пример (кисломолочные продукты) с темой урока. |
Слайд или раздаточный лист с краткой информацией о проблеме дефицита кальция. Цифровая доска или флипчарт для записи гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||