ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Минская основная средняя школа"
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (IV) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кремний и его соединения. Сор №1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.24 объяснить области применения кремния и его значение в качестве полупроводника |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новую тему, и я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: изображение смартфона с подписью «Внутри меня песок, а я управляю миром»). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с темой нашего урока? Что общего у песка и современных технологий?" Выслушивает гипотезы. Подводит итог: "Верно, песок — это диоксид кремния. А сердце любого компьютера или телефона — процессор — сделан на основе кремния. Сегодня мы узнаем, как обычный песок превращается в технологическое чудо и где еще применяется кремний. Запишите тему урока: «Кремний и его соединения»." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения (песок -> стекло -> микросхемы). Формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик активно участвует в обсуждении, задает уточняющие вопросы. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (1 слайд с темой). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для быстрого создания контекстного визуала. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||