ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Улкен Нарынская средняя школа"
Краткосрочный план по химии в 9 класс
| Раздел | Металлы и сплавы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства металлов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать химические свойства металлов, объяснять способность металлов проявлять только восстановительные свойства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (разрушители мифов) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начнем урок с разрушения одного распространенного мифа. Многие считают, что золото - самый благородный металл, который вообще не вступает в реакции. Но так ли это на самом деле? Давайте проверим!" "Представьте, что вы - ученые-химики, которым поручили исследовать химические свойства разных металлов. Ваша задача - определить, какие металлы действительно 'благородные', а какие активно взаимодействуют с окружающей средой." "Посмотрите на эти три пробирки: в одной - железный гвоздь, во второй - медная проволока, в третьей - алюминиевая фольга. Как вы думаете, какой из этих металлов будет наиболее активным в химических реакциях?" |
Учащиеся высказывают предположения, аргументируют свою позицию, вспоминают предыдущий опыт взаимодействия с металлами в быту. Формулируют гипотезы о химической активности представленных металлов. |
Дескрипторы: - Учащийся выдвигает обоснованную гипотезу - Приводит примеры из жизненного опыта - Активно участвует в обсуждении |
Набор металлов (железо, медь, алюминий), ChatGPT для генерации дополнительных мифов о металлах |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||