ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 2 (II) группы. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства элементов 2 (II) группы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.11 объяснять закономерности изменения химических свойств элементов 2 (ІІ) группы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать элементы II группы. Перед тем как углубиться в тему, я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, подняв руку: Как вы думаете, какой металл из II группы главной подгруппы может реагировать с холодной водой так же бурно, как натрий? Варианты: 1) Бериллий, 2) Магний, 3) Кальций, 4) Ни один из них».
После голосования: «Интересно! Я вижу разные мнения. А теперь давайте обсудим в парах 1 минуту: Почему вы так решили? На что вы опирались, делая свой выбор – на личный опыт, знания о строении атома или что-то еще?» Через минуту: «Послушаем несколько мнений. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! Это отличные гипотезы. Сегодня на уроке мы как раз проверим ваши предположения, изучая химические свойства этих элементов и закономерности их изменения». |
Учащиеся голосуют, поднимая руку. Затем в парах обсуждают причины своего выбора, опираясь на интуицию или фрагментарные знания. Высказывают свои предположения всему классу. | Для учащихся с ООП учитель предлагает наводящие вопросы в паре: «Вспомни, где в таблице находятся активные металлы? Как меняется радиус атома сверху вниз?». Возможность ответа жестом (показать на плакате ПСХЭ). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает предположение о причине выбора. • Проявляет интерес к противоречию между бытовым представлением и научным фактом. |
Интерактивная доска или плакат с ПСХЭ. Стикеры для голосования (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||