ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии практикуму в 9 классе
| Раздел | химия практикум |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетическая связь органических веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать основные классы органических веществ Уметь сравнивать их свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Добрый день! Сегодня мы начнем с реальной ситуации. Химик-технолог на предприятии получил задание: из доступного и дешевого газа этилена (C2H4) получить уксусную кислоту (CH3COOH) для производства пищевых добавок. Он знает, что этилен можно получить из природного газа, а уксусная кислота — ценный продукт. Но как это сделать за несколько стадий? Не превращать же этилен сразу в кислоту? Ваша задача — в парах обсудить и предположить, через какие промежуточные вещества, какие классы соединений, должен пройти этот путь? Запишите вашу гипотезу-цепочку на стикерах. У вас 3 минуты." После обсуждения: "Послушаем несколько идей. Не страшно, если они будут неполными. Главное — начать думать в правильном направлении. Это и есть ключевая тема сегодня: Генетическая связь органических веществ — то есть связь по происхождению, возможность получения одних веществ из других." |
Работают в парах. Обсуждают известные свойства этилена (гидратация, окисление) и возможные продукты (этанол, ацетальдегид). Выдвигают гипотезы, записывают предполагаемую цепочку превращений (например: этилен → этанол → ацетальдегид → уксусная кислота). Представляют свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Предлагает хотя бы одно промежуточное вещество. 3. Обосновывает выбор класса вещества (например, "этанол — спирт, его можно окислить"). |
Стикеры, флипчарт или доска, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов из промышленности (производство пластмасс, лекарств) по запросу учителя, чтобы мотивировать разных учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||