ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетическая связь между классами неорганических соединений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Генетическая связь между классами неорганических соединений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об одном веществе по имени Кальций. Он был очень активным металлом. Однажды он решил отправиться в путешествие по миру химических превращений. Сначала он легко вступил в реакцию с кислородом, и получился оксид кальция (CaO). Потом этот оксид встретил воду, и они подружились, образовав гидроксид кальция Ca(OH)2. А затем наш гидроксид решил стать солью, для этого он прореагировал с серной кислотой, и получился сульфат кальция (CaSO4). И вот, получив соль, Кальций решил, что на этом его превращения закончились, ведь соль — это конечный продукт. Как вы думаете, прав ли он? Внимательно послушайте историю еще раз и найдите в ней неточность или спорный момент." После ответов: "Верно! Превращения могут продолжаться. Соль может быть исходным веществом для получения других классов соединений. Это и есть ключ к теме нашего урока — генетическая связь, то есть связь по происхождению между разными классами веществ." |
Слушают историю. Обсуждают в парах, где может быть ошибка. Высказывают предположения (например, что из соли можно получить металл или другую соль, превращения не заканчиваются). Формулируют тему и цель урока. | Упрощенная схема превращений Кальция в виде комикса или последовательных картинок. Ключевые слова (оксид, основание, соль) выделены и проиллюстрированы. Возможность прослушать аудиозапись истории. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает рассказ. 2. Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о неточности. 3. Ученик формулирует понимание, что вещества могут переходить друг в друга. |
Интерактивная доска или проектор для отображения схемы/истории. Раздаточный материал: упрощенный комикс "Путешествие Кальция". ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичной истории про другой элемент (например, фосфор) для разнообразия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||