ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Химические вещества в организме человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загрязнение окружающей среды тяжелыми металлами Демонстрация №12 «Действие солей тяжелых металлов на белки» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.13 понимать токсичное действие ионов ртути и свинца на живые организмы 9.5.1.14 знать источники загрязнения тяжелыми металлами 9.5.1.15 предлагать пути решения проблемы загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с важного вопроса. Представьте: в вашем городе закрыли старый завод, на территории которого десятилетиями работало гальваническое производство. Как вы думаете, самая большая опасность для здоровья жителей близлежащих домов сейчас исходит от: А) Обрушения старых цехов, Б) Скопившегося в почве свинца и ртути, В) Заброшенного оборудования, которое могут разобрать? Проголосуйте, поднятием руки за вариант А, Б или В." (После голосования): "Интересно, большинство выбрало вариант Б. Почему вы так считаете? Давайте выслушаем несколько мнений." (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо. Ваши предположения очень важны. Действительно, невидимые ионы металлов могут годами накапливаться в почве, воде и, что самое страшное, в нашем организме. Сегодня мы на практике увидим, как именно они действуют на основу жизни – белки, и подумаем, что с этим можно сделать." |
Учащиеся слушают вопрос, анализируют варианты, голосуют поднятием руки. Высказывают свои предположения о причинах опасности тяжелых металлов. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Формулирует предположение о причине опасности тяжелых металлов (даже на бытовом уровне). |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||