ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам общей химии в 8 классе
| Раздел | основы общей химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды концентрации растворов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь применять знания об углеводородах для решения задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Наш школьный биолог, Анна Петровна, готовит питательный раствор для растений. Она взяла 10 граммов удобрения и растворила их в 90 граммах воды. Ее помощник, семиклассник Витя, посмотрел на это и сказал: "Анна Петровна, у вас получился 10-процентный раствор!" А потом добавил: "И концентрация этого раствора — 0.1 моль на литр". Вопрос к вам: все ли утверждения Вити верны? Где здесь может быть неточность или подвох? Подумайте 1 минуту, затем обсудим». | Слушают историю. Анализируют информацию. Высказывают предположения (например: массовая доля рассчитана верно (10 г / (10 г + 90 г) = 10%), но молярная концентрация не может быть вычислена без знания молярной массы вещества и объема раствора). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет внимание к деталям рассказа. • Задает уточняющие вопросы или выдвигает гипотезу о неточности. • Активно участвует в обсуждении. |
• Доска или интерактивная панель для записи идей. • ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач с "ловушками". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||