ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел: | Формулы веществ и уравнения химических реакций |
| ФИО педагога: | ____________________ |
| Дата: | _____________ |
| Класс: | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока: | Состовление уравниния химических реакции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке: | 8.2.3.2 устанавливать экспериментальным путем соотношение реагирующих веществ; 8.2.3.3 составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции; |
| Цель урока: |
|
| Ценность для интеграции: | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю – не верю» + голосование) |
«Ребята, представьте: вы смешали 10 г соды и 10 г уксуса. После реакции масса продуктов стала 20 г? Или меньше? Давайте поспорим. Поднимите руку, кто считает, что масса сохранится (20 г). А кто – что изменится?» Выслушивает 2-3 аргумента, фиксирует на доске голоса (например, «+» / «–»). «Сегодня мы разберёмся, куда “исчезает” масса, и научимся записывать химические процессы уравнениями, следуя закону сохранения масс. А ещё потренируем трудолюбие – доведём каждое уравнение до конца!» |
Учащиеся голосуют, выдвигают гипотезы (например: «газ улетит – масса уменьшится», «всё остаётся в системе»). | Визуальная опора: карточки «Да/Нет» для голосования. Учитель дублирует вопрос на слайде. | Дескрипторы (без баллов): участвует в обсуждении, аргументирует свою позицию. | Презентация (слайд 1), доска, маркеры, карточки для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||