ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | Формулы веществ и уравнения химических реакций |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Соотношение масс реагирующих веществ. Закон постоянства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Устанавливать экспериментальным путем соотношение реагирующих веществ. Составлять уравнения химических реакций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи
Математика (пропорции, расчёт массовых долей), физика (закон сохранения массы), естествознание (круговорот веществ, химическое производство).
Дифференциация
- Для одарённых учеников: усложнённые расчётные задачи на избыток/недостаток, самостоятельное планирование эксперимента.
- Для испытывающих трудности: опорные карточки с формулами, пошаговый алгоритм расчёта, работа в паре с сильным учеником (тьюторство).
- Для учеников с ООП (универсальная поддержка): увеличенное время на выполнение, визуальные подсказки, устное проговаривание шагов, использование калькулятора.
Физминутка (5 мин, середина урока)
«Химическая зарядка»: Учитель называет формулы (H₂O, CO₂, NaCl, O₂, CaCO₃). Если формула содержит кислород — ученики поднимают руки вверх, если нет — приседают. Темп постепенно ускоряется. (Развивает внимание и реакцию).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, сегодня я расскажу вам историю. Один начинающий химик, назовём его Петя, проводил опыт: он сжёг 12 г углерода (C) в кислороде (O₂) и получил 44 г углекислого газа (CO₂). Он записал: C + O₂ = CO₂. И сказал: "Масса продуктов 44 г, масса реагентов — 12+32=44 г. Всё сходится, закон сохранения работает!" Но его учитель заметил: "Петя, а ты не забыл, что в реакцию вступил не весь углерод? Ты взял 12 г, а прореагировало только 6 г?"» Вопрос к классу: «Какая неточность или ошибка допущена в рассуждениях Пети? Найдите триггер. Как это связано с законом постоянства состава?» Учитель слушает версии, подводит к теме урока: соотношение масс веществ. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник, доска, мел/маркер, раздатка с краткой схемой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||