ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Причины загрязнения воды. Жёсткость воды. СОР №12 «Вода» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.8 - определить опасность и причины загрязнения воды, объяснять способы очистки воды 8.4.2.9 - определять «жёсткость» воды и объяснять способы ее устранения 8.4.2.10 - знать методы обнаружения воды при помощи безводного сульфата меди (ІІ) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Она связана с темой, которую мы будем изучать. Слушайте внимательно: «Я и туча, и туман, я ручей и океан, я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. Без меня вам не умыться, не наесться, не напиться. Смею я вам доложить: без меня не могут жить». Что это? Правильно, вода! Сегодня мы углубимся в её изучение. А теперь подумайте и запишите в тетради: «Какие, по-вашему, самые серьезные проблемы, связанные с водой, существуют в нашем регионе или в мире?» Запишите 2-3 предположения. Давайте послушаем несколько гипотез».
Фиксирует ключевые слова (загрязнение, жесткость, нехватка) на доске. Учитель: «Отлично. Ваши идеи перекликаются с темой нашего урока: «Причины загрязнения воды. Жёсткость воды». Сегодня мы не только разберем эти проблемы, но и научимся определять наличие воды и бороться с её жесткостью». |
Отгадывают загадку. Индивидуально записывают в тетради свои гипотезы о проблемах воды. Несколько учеников озвучивают свои предположения. Слушают введение в тему. | Предоставить загадку в виде картинки (капля, океан, кран). Дать шаблон для записи гипотез с опорными словами-подсказками (например, «заводы», «мыло не пенится», «осадок в чайнике»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает одну или несколько гипотез, связанных с водой. • Активно участвует в обсуждении начала урока. |
Доска/флипчарт, маркеры. Картинка-загадка. Шаблон для гипотез (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||