ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | «Азот и сера» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР № 8 Контактный способ получения серной кислоты. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.15 называть области применения серной кислоты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем тему серы и переходим к одному из важнейших её соединений. Перед тем как объявить тему, я задам вам вопрос. Представьте: если бы вдруг исчезла вся серная кислота в мире, что изменилось бы кардинально? Проголосуйте, подняв руку, за один из вариантов: А) Остановились бы заводы по производству удобрений. Б) Исчезли бы автомобильные аккумуляторы. В) Стало бы невозможно производить ткани и бумагу. Г) Всё вышеперечисленное. (Учитель фиксирует результаты голосования на доске). Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы считаете, что ваш вариант верен? Какие ещё сферы жизни, по вашему мнению, зависят от серной кислоты?» | Ученики голосуют, поднимая руки. Затем в парах (сосед по парте) обсуждают вопрос, выдвигают предположения, делятся известными им фактами. Озвучивают свои мысли. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнёром. • Высказывает предположение, опираясь на имеющиеся знания или логику. |
Доска, маркер. Цифровой опросник (например, Mentimeter) для мгновенного голосования и визуализации результатов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||