КСП «Основания. Лабораторный опыт № 8 „Изучение свойств оснований» по химии, 11 класс

• Классифицировать основания по растворимости и силе, приводя конкретные примеры.
• Экспериментально изучить и описать характерные химические свойства щелочей и нерастворимых оснований, записывая молекулярные и ионные уравнения реакций.
• Проанализировать генетическую связь между основаниями и другими классами неорганических соединений на основе проведенных реакций.

Приветствие и мотивация: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим изучать основные классы неорганических соединений. Начнем с повторения. У вас на столах лежат листочки. Запишите число и тему: «Химический диктант. Кислоты»."

Диктант: "Я буду диктовать формулы или названия кислот, а вы записываете недостающую часть. 1) HCl – соляная кислота. 2) H₂SO₄ – ... (серная кислота). 3) Азотная кислота – ... (HNO₃). 4) H₃PO₄ – ... (фосфорная кислота). 5) Угольная кислота – ... (H₂CO₃)."

Кейс: "А теперь представьте ситуацию. На химическом заводе при очистке сточных вод от ионов тяжелых металлов используют раствор гидроксида натрия. Но по ошибке в резервуар добавили избыток соляной кислоты. Что произойдет с процессом очистки? Какие вещества будут в резервуаре? Прогнозируйте исход, основываясь на ваших знаниях о свойствах кислот и оснований."

• Готовят рабочее место.
• Выполняют химический диктант.
• Слушают кейс, размышляют, предлагают устные версии: "Щелочь нейтрализуется кислотой, образуется соль и вода. Очистка прекратится, так как не будет осадка гидроксидов металлов."

• Готовый шаблон для диктанта с пропусками.
• Визуальная подсказка (схема нейтрализации) для обсуждения кейса.

• Ученик записал формулы/названия 3-5 кислот.
• Ученик высказал предположение о взаимодействии кислоты и щелочи.

• Листы для диктанта, ручки.
• Доска, маркер.
• ИИ-сервис для генерации кейсов (ChatGPT): для создания разнообразных жизненных ситуаций по теме.