ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | Азот и сера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Контактный способ получения серной кислоты. Суммативное оценивание 8 за раздел «Азот и сера» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1.14 объяснять процесс получения серной кислоты контактным способом 11.2.1.15 называть области применения серной кислоты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день! Сегодня мы завершаем большой раздел, посвященный азоту и сере. И начнем с вопроса, который может показаться странным: «Как вы думаете, можно ли считать серную кислоту «кровью» современной промышленности?» Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, если согласны с этим утверждением. Теперь, кто не согласен?" (После голосования). "Отлично, видим разные мнения. Теперь в парах обсудите 1 минуту и назовите одну-две причины, почему можно или нельзя так сказать. Давайте послушаем несколько мнений". (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо! Действительно, серная кислота используется повсеместно. А как её получают в таких огромных масштабах? Сегодня мы разберем основной промышленный метод – контактный способ, а также подведем итоги по разделу." ИИ-инструменты: Mentimeter или аналоги для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов на экране. Помогает быстро вовлечь всех, включая стеснительных учеников. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, выдвигают аргументы (например, "используется везде" vs "кровь – это метафора, кислота – реагент"). Слушают друг друга. | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании абстрактных вопросов: предоставить визуальную опору – картинку с разными отраслями промышленности (удобрения, металлы, краски) и банкой с надписью H₂SO₄. Вопрос можно перефразировать: "Серная кислота нужна на многих заводах. Она очень важна?" | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре высказывает или выслушивает мнение по вопросу. • Проявляет интерес к теме урока. |
Проектор/экран, презентация (1 слайд с вопросом для голосования), ИИ-сервис для интерактивных опросов (Mentimeter), карточка-визуализация для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||