ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 11 класс
| Раздел | Электронная природа химических связей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кратные связи. Делокализованные π – связи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.12 понимать механизм водородной связи. 10.1.4.13 - прогнозировать свойства соединений с различными видами связей и типами кристаллических решеток |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (разрушители мифов) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с провокационного утверждения: 'Все химические связи одинаковы - просто атомы держатся вместе'. Что вы думаете об этом? Давайте разберемся, правда ли это. Посмотрите на эти три вещества: алмаз, графит и бензол. Все они состоят из углерода, но обладают совершенно разными свойствами. Почему? Может быть, дело в том, как именно связаны атомы?" "Представьте, что вы ученые-исследователи, которым нужно объяснить этот парадокс. Какие гипотезы у вас возникают?" |
Учащиеся высказывают предположения, задают вопросы, обсуждают в парах различия в свойствах веществ с одинаковым составом | Дескрипторы: - Формулирует минимум 1 гипотезу о причинах различий свойств - Задает не менее 2 вопросов по теме - Участвует в обсуждении |
Образцы/изображения алмаза, графита, бензола; ChatGPT для генерации дополнительных примеров; интерактивная доска |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||