ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | 10.4 Галогеноалканы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции нуклеофильного замещения галогеналканов СОР№11 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.33 составлять уравнения реакций галогеноалканов с нуклеофильными реагентами; 10.4.2.34 объяснять механизм реакций нуклеофильного замещения галогеноалканов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Перед началом урока посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с молекулой, где атом галогена держит чемодан и говорит «Я ухожу», а к молекуле подходит группа OH- с цветами]. Почему этот мем может быть про наш сегодняшний урок? Кто хочет высказать предположение?» Выслушивает 2-3 ответа, направляет обсуждение. «Верно! Это иллюстрация реакции замещения: одна группа (галоген) уходит, а другая (гидроксил) приходит. Сегодня мы будем не только составлять уравнения таких реакций, но и разберемся, КАК именно это происходит на уровне частиц. Это ключ к пониманию многих процессов в органическом синтезе, например, при создании лекарств. Тема: «Реакции нуклеофильного замещения галогеналканов». Запишите ее в тетради. Наша цель — научиться записывать эти реакции и понимать их механизм». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Это реакция обмена», «Галоген замещается на OH-группу», «Это щелочной гидролиз». Записывают тему урока в тетрадь. | Для ученика с ООП (например, трудности с вербализацией) учитель задает наводящий вопрос: «Что изображено на картинке? Молекула? Какие части меняются?». Возможен вариант с печатной картинкой на парте для тактильного восприятия. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с химическим процессом. • Ученик записывает тему урока. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | |||||