ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции элиминирования галогеналканов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.40 объяснять механизм реакции элиминирования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокационный вопрос+голосование») |
«Ребята, представьте: у вас есть 2-бромбутан и спиртовой раствор щёлочи. Вы знаете, что может произойти замещение, но я утверждаю, что в этих условиях образуется двойная связь. Как такое возможно? Кто верит, что возможна реакция без галогена и водорода?» Проводит голосование: «Поднимите руки, кто считает, что образуется алкен. А кто — что останется бромалкан?» Обсуждение: «Почему вы так думаете? Какие у вас гипотезы?» (выслушивает 2-3 мнения). |
Учащиеся поднимают руки, участвуют в голосовании. Высказывают предположения: «Наверное, щёлочь отрывает бром и водород», «Может, образуется вода». Слушают аргументы одноклассников. |
Дескрипторы (без баллов):
|
• Доска/флипчарт • Стикеры для голосования (опционально) • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации провокационного вопроса (использовано заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||