ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии по выбору в 10 классе
| Раздел | химия по выбору |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции ионного обмена. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать основные особенности РИО уметь записывать уравнения реакций ионного обмена |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы – молодые лаборанты на химическом производстве. Ваша задача – приготовить раствор для очистки воды. Вам выдали два реагента: раствор хлорида натрия (поваренной соли) и раствор нитрата серебра. Вы аккуратно смешали их в колбе и увидели, как выпал белый творожистый осадок. Ваш наставник, глянув на запись ваших действий 'NaCl + AgNO3 → NaNO3 + AgCl', одобрительно кивнул и сказал: 'Молодец, реакция прошла, потому что образовалась новая соль – нитрат натрия'. Всё ли в его утверждении верно? Внимательно посмотрите на уравнение и подумайте, что на самом деле является причиной этой реакции. Запишите свой вариант ответа в тетрадь." После 2 минут: "Кто готов высказать свою гипотезу? Что является истинной движущей силой этой реакции?" ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач с "ловушками". Можно быстро создать несколько вариантов историй под разный уровень подготовки класса. |
Слушают историю. Анализируют предложенное уравнение реакции. Обнаруживают неточность в словах наставника (реакция идет не из-за образования нитрата натрия, а из-за образования нерастворимого осадка хлорида серебра). Записывают свои мысли. Высказывают предположения. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил противоречие/неточность в утверждении. • Сформулировал предположение о причине реакции (осадок, газ, вода). • Проявил познавательный интерес к теме. |
Доска/экран с записью истории и уравнения. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||