ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 класс
| Раздел | Элементы 2 А группы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные карбонаты. СОР № 8 «Элементы 2 (II) группы» СОР № 7 «Элементы 17 группы» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.6 составлять схему круговорота карбонатов в природе и называть области их применения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем с реальной новости из мира науки. В 2023 году ученые обнаружили, что кислотные дожди в промышленном регионе за 10 лет значительно увеличили скорость разрушения известняковых памятников архитектуры. Я предлагаю вам, работая в парах (объединитесь с соседом), в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: какие химические процессы лежат в основе этого разрушения и к каким долгосрочным последствиям для экосистемы это может привести? Запишите ваш краткий прогноз.»
Через 2 минуты: «Послушаем несколько прогнозов. Айдана, что ваша пара предположила?» После ответов: «Спасибо. Вы затронули важные моменты, связанные с карбонатами. Именно эти соединения — основа известняка и тема нашего сегодняшнего урока.» ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации визуализаций (например, Midjourney по запросу "кислотный дождь разрушает мраморную статую") или чат-бот (ChatGPT) для создания краткой справки по последствиям кислотных дождей для разных типов почв. Это поможет создать яркий визуальный образ проблемы. |
Ученики объединяются в пары (12 пар + 1 тройка при нечетном количестве). Обсуждают проблему, выдвигают гипотезы, записывают ключевые тезисы. Отвечают на вопрос учителя, делясь своими прогнозами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с химическим взаимодействием (кислота + карбонат). • Упоминает возможные экологические последствия (изменение состава почвы, воды). |
• Слайд/изображение с новостным заголовком и фото поврежденного памятника. • Таймер. • ИИ-сервисы: Midjourney, ChatGPT для генерации контекста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||