ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природные карбонаты. СОР №7 «Элементы 17 группы» и «Элементы 2 (II) группы». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.6 составлять схему круговорота карбонатов в природе и называть области их применения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка «Уставший мелок» с подписью «Я не просто CaCO₃, я — свидетель ваших уравнений!»]. Почему этот «уставший мелок» может быть символом нашего сегодняшнего урока? Как вы думаете, о каких веществах мы будем говорить?»
Выслушивает предположения. Подводит итог: «Верно, мел — это карбонат кальция, одно из самых распространённых природных соединений. Сегодня мы изучим, как карбонаты «путешествуют» в природе и где человек их использует. А ещё вас ждёт небольшое исследование и СОР». |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Про мел», «Про известняк», «Про формулу CaCO₃», «Про то, что мы этим пишем». Делают вывод, что урок будет о природных минералах, содержащих углерод и кислород. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес, высказывает предположение, связывает образ с темой урока. Без баллов. |
- Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. - ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для быстрого создания контекстных визуальных стимулов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||