ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | 10.2 Химическое равновесие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Принцип Ле-Шателье-Брауна Лабораторная работа №3 "Изучение смещения динамического равновесия под действием различных факторов" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3.1 прогнозировать влияние изменения температуры, концентрации и давления на химическое равновесие; 10.3.3.2 экспериментально изучать влияние различных факторов на смещение равновесия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический детектив") |
Учитель: "Здравствуйте, дорогие исследователи! Сегодня мы с вами станем химическими детективами. У нас есть загадка: в колбе находится кроваво-красный раствор. Что это может быть? Это равновесная система: ионы железа (III) и тиоцианат-ионы образуют красный комплекс. Ваша задача за 2 минуты: используя карточки-подсказки (факторы: добавить FeCl3, добавить KCl, нагреть), предсказать, как изменится цвет раствора в каждом случае. Работаем в парах. Время пошло!"
Ход игры: Учитель показывает пробирку с красным раствором (Fe(CNS)3). Раздает парам карточки с названиями факторов. Через 2 минуты собирает прогнозы. "Отлично! А теперь проверим ваши гипотезы экспериментально. Переходим к лабораторной работе". |
Ученики объединяются в 3 пары и 1 тройку (всего 7 человек). Обсуждают, вспоминают принцип Ле-Шателье, делают прогнозы (например: "Добавим FeCl3 – красный цвет усилится, равновесие сместится вправо"). Записывают или озвучивают свои предположения. | Формирующее оценивание: Наблюдение за активностью обсуждения в парах. Устный опрос прогнозов.
Дескриптор: ученик участвует в обсуждении и выдвигает хотя бы одно предположение о направлении смещения равновесия под действием фактора. |
- Пробирка с раствором Fe(CNS)3 (демонстрационная). - Карточки с факторами: "Увеличить концентрацию Fe3+", "Увеличить концентрацию Cl-", "Повысить температуру". - Таймер на экране. ИИ-инструмент: Генератор случайных химических загадок (ChatGPT) для быстрого создания аналогичных "детективных" вступлений к другим темам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||