ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гомологические ряды. Номенклатура IUPAC алифатических соединений. Лабораторный опыт №4 "Составление моделей молекул органических веществ". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2.3 объяснять формирование гомологических рядов и сходство свойств их гомологов; 10.4.2.4 составлять структурные формулы соединений и называть их по номенклатуре IUPAC |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир органической химии. Представьте себе на минутку: Что было бы, если бы все атомы углерода в природе могли соединяться друг с другом только одним-единственным способом, образуя молекулы строго одинаковой длины? Подумайте и предложите свои варианты. Как бы это изменило мир вокруг нас?» Выслушивает все идеи, записывает ключевые слова на доске (например: «не было бы разнообразия веществ», «все топливо одинаковое», «нет пластмасс и лекарств», «мир был бы скучным»). «Отличные идеи! Вы подошли к самой сути. Именно способность атомов углерода образовывать цепи разной длины и структуры порождает невероятное разнообразие органических веществ. Сегодня мы научимся систематизировать это разнообразие через понятие гомологических рядов, давать веществам «паспортные имена» по правилам IUPAC и буквально собирать их модели своими руками.» |
Ученики слушают вопрос, размышляют, выдвигают гипотезы и предположения. Вступают в краткую дискуссию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями для мира веществ. • Ученик проявляет любознательность, задает уточняющий вопрос. |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||