ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Основные стехиометрические расчёты. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эквивалент. Закон эквивалентов. Расчёты с применением закона эквивалентов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1.1. называть формулировки и границы применимости основных стехиометрических законов химии. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте, что вы — команда химиков-аналитиков. В лабораторию поступил заказ: определить, сколько граммов магния необходимо для полного взаимодействия с 3,65 г соляной кислоты. Один стажёр быстро написал решение: "По закону сохранения массы: m(Mg) = 3,65 г". Другой возразил: "Нет, нужно использовать молярную массу, но я забыл формулу". Кто из них прав? Найдите неточность в рассуждениях. Почему просто приравнять массы — ошибка?» Учитель выслушивает версии, подводит к понятию эквивалента. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Указывает на неточность в рассуждении стажёров. • Предлагает идею о связи масс через эквивалент. • Проявляет интерес к проблеме. |
Учебник, доска, мел/маркер, презентация (слайд с задачей). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||