ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролиз. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать понятие об электролизе как о совокупности окислительно-восстановительных процессов, протекающих на электродах при прохождении постоянного электрического тока через расплав или раствор электролита. Изучить особенности процессов на катоде и аноде: научить определять последовательность разряда ионов в зависимости от их положения в ряду напряжений металлов и характера аниона. Раскрыть различие между электролизом расплавов и водных растворов, акцентировав внимание на роли молекул воды в электродных процессах. Рассмотреть практическое значение электролиза в промышленности (получение активных металлов, хлора, алюминия, гальванопластика и рафинирование металлов). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном моем знакомом, начинающем ювелире Алишере. Он мечтал покрыть недорогую медную цепочку тонким слоем серебра, чтобы она выглядела как драгоценная. В интернете он нашел «простой» рецепт: взять серебряную ложку, опустить ее и цепочку в стакан с соленой водой, подключить к ним провода от обычной батарейки на 9В и ждать. Через пару часов он с удивлением обнаружил, что ложка почернела, вода помутнела, а цепочка покрылась не блестящим серебром, а каким-то зеленоватым налетом. Помогите Алишеру разобраться: что пошло не так? В чем его ключевая ошибка?"
После обсуждения: "Спасибо за идеи! Действительно, для такого процесса нужны особые условия и понимание химических превращений под действием тока. Этот процесс называется электролиз. Именно его механизмы и практическое применение мы сегодня и изучим." |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально возможные ошибки (использование воды, соли, отсутствие нужного электролита, неправильная полярность). Выдвигают гипотезы. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении, высказывает предположения. • Формулирует тему урока на основе проблемной ситуации. |
• Интерактивная доска или проектор для вывода вопроса. • ИИ-сервис (ChatGPT/Bard): для генерации вариаций подобных жизненных историй с ошибками для разных групп учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||