ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | Введение в органическую химию |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Циклоалканы 10.4.2.9 определять молекулярную формулу вещества по данным продуктам сгорания и гомологическим рядам |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | "10.4.2.6 называть виды изомерии и составлять формулы изомеров и гомологов: структурных, положения связи, функциональных групп и межклассовых для циклоалканов. описывать их химические свойства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим погружение в мир органической химии. Представьте, что вы – химики-технологи на новом производстве. Вам сообщили, что для создания сверхпрочного и легкого полимерного покрытия необходим углеводород с формулой C₄H₈. Лаборант принес вам два образца: один – это бутен-1 (CH₂=CH-CH₂-CH₃), а второй – вещество под названием «циклобутан». Он уверяет, что это одно и то же, просто по-разному нарисовано. Ваша задача – найти неточность в его словах. Внимательно посмотрите на формулы. Что вас смущает?»
После паузы: «Правильно! Это разные вещества – изомеры. Одно с двойной связью (алкен), а другое – цикл. Это и есть наш сегодняшний герой – циклоалканы. Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны ответить на уроке, чтобы стать экспертами в этой теме». |
- Слушают историю. - Анализируют предложенные формулы (C₄H₈: CH₂=CH-CH₂-CH₃ и формулу циклобутана в виде квадрата). - Высказывают предположения: «Это разные вещества, у них разное строение», «Одно ненасыщенное, другое – нет, но формула одинаковая». - Формулируют вопросы для урока (например: «Что такое циклоалканы?», «Какие у них свойства?», «Как их отличить от алкенов?», «Как решать задачи на их формулы?»). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог идентифицировать ключевое различие в строении предложенных изомеров. • Сформулировал хотя бы один содержательный вопрос по теме. |
- Флипчарт или слайд с формулами: C₄H₈, CH₂=CH-CH₂-CH₃, структурная формула циклобутана. - ИИ-сервис для визуализации молекул (например, MolView или ChemDoodle Web Components) для демонстрации 3D-моделей изомеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||