КСП «Химический состав живых организмов» по химии и биологии, 9 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Химии и Биологии в 9 классе

Раздел	интегрированный курс химии и биологии
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Химический состав живых организмов
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Изучить роль химических веществ в клетке
Цель урока	Объяснять роль основных групп химических веществ (неорганические и органические: белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды) в жизнедеятельности клетки, используя научную терминологию. Анализировать информацию из текста и графиков, связывая химический состав с функциями клетки, в контексте реальных жизненных ситуаций (задание на естественно-научную грамотность). Составлять краткий информационный материал (например, памятку или пост) о важности сбалансированного питания для здоровья человека, интегрируя знания о химическом составе клетки и ценности здоровой семьи как основы сильного Казахстана.
Ценность для интеграции	Независимость и патриотизм

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой новости из мира науки. Внимание на экран/доску. Ученые из Назарбаев Университета опубликовали исследование о новом виде бактерий, обнаруженном в соленых озерах Мангистауской области. Эти бактерии выживают в экстремальных условиях благодаря уникальному химическому составу их клеточных стенок и цитоплазмы. Вопрос на прогноз: Как вы думаете, какие именно химические вещества (элементы, соединения) могут позволять этим бактериям не погибать в такой агрессивной среде? Запишите 2-3 предположения в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, какие версии у нас есть? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы затронули важные идеи. Чтобы понять, насколько наши прогнозы точны, и разобраться в фундаментальных основах жизни, перейдем к теме сегодняшнего урока: "Химический состав живых организмов". ИИ-инструменты: Генерация реалистичного научного кейса с помощью ChatGPT (например, "Создай краткое описание гипотетического научного открытия казахстанских ученых об экстремофилах"). Midjourney/DALL-E для создания визуализации бактерий в среде соленого озера.	Слушают, записывают тему. Анализируют кейс, выдвигают гипотезы (например, "много солей натрия и калия", "особые белки", "жиры, которые не растворяются соленой водой"). Обсуждают в парах, делятся предположениями с классом.	Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с химическим составом. • Ученик участвует в парном обсуждении. • Ученик устанавливает связь между условиями среды и химией клетки.	Проектор/экран или доска. Текст кейса (можно на слайде). Тетради, ручки. ИИ: ChatGPT, Midjourney/DALL-E.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: кейс-прогноз)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой новости из мира науки. Внимание на экран/доску. Ученые из Назарбаев Университета опубликовали исследование о новом виде бактерий, обнаруженном в соленых озерах Мангистауской области. Эти бактерии выживают в экстремальных условиях благодаря уникальному химическому составу их клеточных стенок и цитоплазмы. Вопрос на прогноз: Как вы думаете, какие именно химические вещества (элементы, соединения) могут позволять этим бактериям не погибать в такой агрессивной среде? Запишите 2-3 предположения в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту."

После обсуждения: "Итак, какие версии у нас есть? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы затронули важные идеи. Чтобы понять, насколько наши прогнозы точны, и разобраться в фундаментальных основах жизни, перейдем к теме сегодняшнего урока: "Химический состав живых организмов".

ИИ-инструменты: Генерация реалистичного научного кейса с помощью ChatGPT (например, "Создай краткое описание гипотетического научного открытия казахстанских ученых об экстремофилах"). Midjourney/DALL-E для создания визуализации бактерий в среде соленого озера.

Слушают, записывают тему. Анализируют кейс, выдвигают гипотезы (например, "много солей натрия и калия", "особые белки", "жиры, которые не растворяются соленой водой"). Обсуждают в парах, делятся предположениями с классом.

Дескрипторы (без баллов):
• Ученик предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с химическим составом.
• Ученик участвует в парном обсуждении.
• Ученик устанавливает связь между условиями среды и химией клетки.

Проектор/экран или доска. Текст кейса (можно на слайде). Тетради, ручки. ИИ: ChatGPT, Midjourney/DALL-E.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Химический состав живых организмов» по химии и биологии, 9 класс

Ещё КСП по химии и биологии, 9 класс

Нужен план на свою тему?