ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 9 классе
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устойчивое развитие и природопользование |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализировать принципы устойчивого развития |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. В одном городе решили построить огромный завод по производству удобрений. Это создало сотни новых рабочих мест, городской бюджет вырос в несколько раз, люди стали больше зарабатывать и покупать машины. Через пять лет город стал экономическим центром региона. Всё ли в этой истории хорошо? Есть ли здесь неточность или проблема с точки зрения долгосрочных последствий? Подумайте 1 минуту и обсудите в парах." После обсуждения: "Итак, какие мысли? Давайте выслушаем несколько пар." (Выслушивает ответы, подводит к мысли об упущенном экологическом аспекте). "Совершенно верно. В истории упущен важнейший компонент — влияние на окружающую среду. Это и есть ключевой вопрос сегодняшнего урока: как совместить экономическое развитие, социальное благополучие и сохранение природы? Это и называется устойчивым развитием." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с "ловушками" для разных групп учеников, чтобы дифференцировать вход в тему. |
Слушают историю. Обсуждают в парах, выявляют проблему (отсутствие оценки экологического ущерба, загрязнение воды/воздуха, здоровье населения). Делают предположения. Формулируют вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выявляет экологическую проблему в предложенном сюжете. • Формулирует или поддерживает вопрос, связанный с балансом развития и экологии. |
Проектор для вывода темы урока. Возможен доступ к ИИ-чату для генерации вариаций истории. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||