ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии и Биологии в 9 класс
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ферменты и биохимические реакции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимать роль ферментов в обмене веществ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в одном из казахстанских молокоперерабатывающих комбинатов произошёл сбой в системе пастеризации. Температура обработки молока была случайно повышена на 20 градусов выше нормы. Как вы думаете, что произойдёт с конечным продуктом – йогуртом или кефиром? Почему? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут: «Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные гипотезы! Сегодня на уроке, изучая ферменты – биологические катализаторы, мы сможем точно объяснить, что же там произошло и почему». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз в тетрадь. Высказывают предположения (например: «Йогурт не получится, потому что полезные бактерии погибнут», «Молоко свернётся по-другому»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с изменением условий процесса. • Ученик высказал предположение, даже если оно неточно. |
Доска/экран с текстом кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||