ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 6 классе
| Раздел | Глобальные компетенции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правила безопасного поведения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Демонстрировать понимание, почему нужно соблюдать правила безопасного поведения в помещениях |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера после уроков я зашла в кабинет информатики и увидела такую картину: ученик 6 класса, назовем его Али, очень спешил. Он бежал по коридору, влетел в кабинет, споткнулся о рюкзак, который кто-то оставил на проходе, и чуть не упал. Чтобы удержаться, он схватился за край стола, на котором стоял стакан с водой рядом с включенным ноутбуком. Вода расплескалась, но, к счастью, на клавиатуру не попала. Али быстро вытер воду, выключил ноутбук из розетки, дергая за провод, собрал вещи и убежал. Скажите, все ли его действия были безопасными? Найдем вместе неточности в его поведении.»
Выслушивает ответы 2-3 учеников, подводит итог: «Молодцы, вы заметили несколько опасных моментов: бег в помещении, рюкзак на проходе, вода рядом с техникой, резкое выдергивание вилки из розетки. А как вы думаете, почему правила, запрещающие такое поведение, вообще существуют? Именно это мы и обсудим сегодня». |
Слушают историю. Анализируют описанную ситуацию. Высказывают предположения о нарушенных правилах безопасности (бег, захламленность прохода, опасное соседство жидкостей и электроприборов, неправильное обращение с техникой). Формулируют начальные гипотезы о причинах важности правил. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделяет не менее 2 нарушений правил безопасности из рассказа. • Ученик пытается предположить, к каким последствиям могли привести эти нарушения. |
• Проектор/экран для вывода темы (опционально). • ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT) для создания разнообразных сценариев-триггеров, адаптированных под конкретный класс. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||