ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 5 класс
| Раздел | Медиаграмотность и финансовая грамотность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как появились первые деньги и их функции? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1) собственное поведение и культуру, личную историю, а также ценности и разные точки зрения; 2) ситуации и принимают ответственные решения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в прошлое. Представьте, что вы живете в древнем племени. Вы отличный гончар и сделали прекрасный кувшин. Вам срочно нужен новый каменный топор. Вы находите мастера по камням. Что вы делаете? Правильно, вы меняете свой кувшин на его топор. Это называется бартер. А теперь представьте, что мастеру по камням ваш кувшин не нужен, ему нужна рыба. Вы идете к рыбаку, но рыбаку не нужен кувшин, ему нужна шкура животного. И так вы можете ходить очень долго. Знаете, как решили эту проблему древние люди? Они придумали… универсальный предмет для обмена. И знаете что? Самые первые деньги были сделаны из шоколада! Потому что его все любили. Верите в эту историю? Давайте вместе разберемся, как все было на самом деле. Ваша задача — найти в моем рассказе неточность и предположить, как же появились деньги на самом деле». | Слушают рассказ учителя. Обсуждают в парах (с соседом по парте) услышанное. Выдвигают версии о неточности (деньги не из шоколада) и предположения о первых деньгах (ракушки, камни, металлы, скот). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Вступает в диалог с соседом. • Формулирует предположение о неточности в рассказе. |
• Презентация (1 слайд с изображением бартера). • ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания наглядной иллюстрации сцены бартера с «шоколадными деньгами» как триггером. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||