ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 9 классе
| Раздел | Окружность. Многоугольники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 9.1.2.1 знать и применять свойства и признаки вписанных и описанных четырёхугольников; |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 знать и применять свойства и признаки вписанных и описанных четырёхугольников; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с окружностью и многоугольниками. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы у любого четырёхугольника можно было описать окружность? Или вписать окружность? Как бы изменился мир геометрии, и какие практические последствия это имело бы?" Даю время на обдумывание (1-2 минуты). "Пожалуйста, поделитесь своими мыслями. Любая идея интересна." Выслушиваю 3-4 предположения, кратко комментирую, подводя к теме: "Чтобы ответить на этот вопрос, нужно точно знать, какими свойствами должны обладать четырёхугольники, чтобы в них можно было вписать или около них описать окружность. Этим мы и займёмся." ИИ-инструменты: Использование генеративной языковой модели (например, ChatGPT) для создания нескольких нестандартных "что если" сценариев, чтобы стимулировать мышление. Для детей с ООП можно заранее сгенерировать и показать простые визуальные подсказки (изображения четырёхугольников с окружностями и без). |
Слушают вопрос. Обдумывают. Предлагают варианты ответов (например: "все четырёхугольники были бы равновеликими", "можно было бы легко находить их площади", "не было бы параллелограммов", "все углы стали бы зависимыми"). | Предоставление вопроса в письменном виде на карточке. Возможность обсуждения в паре перед ответом всему классу. Визуальная опора: схематичное изображение четырёхугольника и окружности. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну гипотезу, связанную с геометрическими свойствами или следствиями. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Интерактивная доска или проектор. Карточки с вопросом для ООП. Доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||