ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 классе
| Раздел | Площадь параллелограмма и ромба |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вывод формулы площади ромба |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.11 выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлых уроках мы с вами вывели формулу площади параллелограмма. Сегодня мы продолжим изучать площади четырёхугольников. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы у ромба не было строгих, чётко определённых свойств? Например, если бы его диагонали не всегда пересекались под прямым углом или не делились пополам точкой пересечения? Как бы это повлияло на вычисление его площади? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: "Итак, мы видим, что чёткие, неизменные правила и свойства фигур (как законы в геометрии) позволяют нам находить точные решения. Без порядка в свойствах — хаос в вычислениях. Это напрямую связано с темой нашего урока." |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают варианты ответов (например: "Мы не смогли бы вывести точную формулу", "Каждый ромб был бы уникальным и для него нужна была бы своя формула", "Не было бы общего правила для всех ромбов"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с отсутствием чётких свойств фигуры. • Ученик высказывает предположение о последствиях для вычислений. |
Доска, мел/маркер. Модель ромба (из бумаги или на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||