ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 11 класс
| Раздел | Объемы тел. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение практико-ориентированных задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.11 - знать и применять свойства объемов пространственных тел; 11.3.18 - решать задачи практического содержания на комбинации геометрических тел; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем решать задачи, которые максимально приближены к жизни. Представьте себе, что вы — технологи на кондитерской фабрике или логисты на складе. И перед вами стоит задача: как эффективно упаковать продукцию? Давайте начнем с вопроса для разминки: Что было бы, если бы все предметы, которые мы упаковываем (орехи, конфеты, шарики), были бы не сферической, а кубической формы? Как бы это изменило процесс расчета необходимой тары и ее заполнения?" Выслушиваю 2-3 предположения. Подвожу итог: "Верно, расчеты были бы проще, но в реальности мы часто имеем дело со сферическими или цилиндрическими объектами, и их упаковка связана с пустотами. Сегодня мы научимся учитывать эти нюансы, применяя формулы объемов." "А чтобы вспомнить эти формулы, сыграем в математическое домино. У вас на столах лежат карточки. Ваша задача в парах за 3 минуты правильно составить цепочку: левая часть карточки — название тела или чертеж, правая — формула его объема или площади поверхности." |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||