ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 11 класс
| Раздел | 11.3А Тела вращения и их элементы (18 час) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач. Работа над ошибками в СОЧ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.4 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности цилиндра и применять их при решении задач 11.3.5 - решать задачи на нахождение элементов тел вращения (цилиндра, конуса, усеченного конуса, шара) 11.3.6 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности конуса и применять их при решении задач 11.3.7 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности усеченного конуса и применять их при решении задач 11.1.10 - знать определение сферы, шара; уметь изображать их на плоскости 11.3.10 - решать задачи, связанные с сечениями шара и сферы плоскостью. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Добрый день! Начнем наш урок с небольшой разминки для ума. Посмотрите на этот мем. (Показывает на экране мем: изображение цилиндра, конуса и шара с подписью «Мы после СОЧ по геометрии» – цилиндр стоит прямо, конус накренился, а шар катится прочь). Ребята, как вы думаете, почему эта картинка сегодня про нас? Какие эмоции у вас вызывает?"
Выслушивает 2-3 ответа. "Верно, СОЧ – это всегда волнительно, и часто ошибки возникают из-за невнимательности или непонимания деталей. Сегодня мы превратим эти «катящиеся шары» и «падающие конусы» в прочные знания. Мы проанализируем ошибки, поработаем в парах над сложными моментами и создадим свои собственные задачи. Давайте начнем!" |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя, делятся своими впечатлениями от СОЧ (например: "Шар укатился – это я забыл формулу", "Конус накренился – это я перепутал высоту и образующую"). Настраиваются на рабочий лад. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик эмоционально реагирует на мем, связывает его с личным опытом. • Ученик формулирует предположение о причинах ошибок в СОЧ. |
• Проектор/интерактивная доска. • Мем (цифровое изображение). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания контекстных визуальных hooks к уроку. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||