ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 11 классе
| Раздел | Многогранники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площадь поверхности призмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.1 - выводить формулы площади боковой и полной поверхности призмы и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Приветствие и настрой. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать многогранники. Я начну с небольшой истории. Представьте, что строительная компания получила заказ на изготовление каркаса для стеклянной витрины в форме прямой треугольной призмы. Размеры: стороны основания 3 м, 4 м, 5 м (прямоугольный треугольник), высота призмы 2 м. Дизайнер сказал: "Площадь боковой поверхности этой призмы равна периметр основания умножить на высоту, то есть (3+4+5)*2 = 24 м². Значит, на боковые грани уйдёт ровно 24 м² стекла". Но тут главный инженер заметил ошибку. В чём она? Подумайте 30 секунд и обсудите с соседом по парте.» Возможные ответы учеников: "Стекло нужно на всю поверхность, а не только на боковые грани", "Забыли про основания", "Площадь оснований тоже нужна". Педагог: «Верно! Мы часто забываем про основания. Цель урока — научиться точно вычислять и боковую, и полную поверхность призмы. Запишите тему: "Площадь поверхности призмы".» |
Слушают историю, анализируют, обсуждают в парах, выявляют неточность (не учтены основания). Формулируют тему и цель совместно с учителем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркеры, презентация (слайд с условием задачи). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||