ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 10 классе
| Раздел | 10.2А Перпендикулярность в пространстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Угол между прямой и плоскостью Двугранный угол. Признак перпендикулярности плоскостей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 - знать определение угла между прямой и плоскостью, уметь изображать и находить его величину; 10.3.3 - знать определение угла между плоскостями (двугранный угол), уметь изображать и находить его величину; 10.3.4 - знать признак и свойство перпендикулярных плоскостей и применять их при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока скрыта в этой фразе: 'Наклонная дорога, открытая книга и стена, встречающаяся с полом под прямым углом'. Давайте за 1 минуту каждый в тетради запишет все ассоциации, которые у вас возникают с этой фразой. Это могут быть математические термины, образы из жизни, всё что угодно. Время пошло!" (Через минуту) "Теперь поднимите руку и назовите ваши самые яркие ассоциации. Я запишу их на доске в виде кластера (mind-map)." (Записывает на доске: "угол", "наклон", "перпендикуляр", "плоскость", "прямая", "ребро", "грань", "90 градусов", "строительство", "двугранный угол" и т.д.) "Отлично! Из всех этих слов я предлагаю выбрать три ключевых для нашего урока: угол, плоскость, перпендикуляр. Как вы думаете, почему именно они?" (Выслушивает версии). "Потому что сегодня мы будем изучать новые виды углов в пространстве, связанные именно с прямыми и плоскостями, и их перпендикулярностью. Откройте тетради, запишите число и тему урока: 'Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Признак перпендикулярности плоскостей'." |
Ученики индивидуально записывают ассоциации. Затем предлагают свои варианты для обсуждения. Выбирают ключевые слова, аргументируют выбор. Записывают тему урока в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с геометрическими объектами или их взаимным расположением. | Доска, мел/маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||