ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. Процесс и направления научно-технической революции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать понятие о научно-технической революции (НТР) как коренном перевороте в производительных силах, изучить её этапы, 4 основные направления (электронизация, автоматизация, биотехнология, новые материалы) и их влияние на географию производства, воспитывая понимание роли науки в современном мире. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте, что вы живете в середине XX века. Вокруг вас появляются первые компьютеры, которые занимают целые комнаты, но при этом на заводах основную работу по-прежнему выполняют люди, а новые материалы, такие как пластик, только начинают входить в нашу жизнь. И вот однажды вы слышите от ученого фразу: "Мы переживаем научно-техническую революцию, которая началась в XVIII веке с изобретения парового двигателя и полностью изменит географию заводов и фабрик уже к 1980-м годам". Внимательно послушайте. В моем рассказе есть одна историческая неточность. Ваша задача — её найти и обосновать, почему это ошибка. Подумайте 1 минуту». После минуты обсуждения: «Итак, кто готов высказать предположение?» Выслушивает ответы, подводит к мысли, что НТР — это не промышленная революция XVIII века, а качественно новый этап, начавшийся в середине XX века. «Верно! Путаница часто возникает между промышленной и научно-технической революцией. Сегодня мы как раз и разберемся, что такое НТР, когда она началась и как именно меняет мир вокруг нас». |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально анализируют информацию на предмет неточности. Высказывают свои предположения (например: «НТР началась не в XVIII, а в середине XX века»). Формулируют вопрос или тезис для изучения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Выявляет противоречие/неточность (НТР vs. промышленная революция). • Формулирует предположение или вопрос по теме урока. |
Проектор/экран для возможного вывода темы. Готовый текст-триггер для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||