ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | 1. Методы географических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Академические формы представления результатов исследования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.5 представляет результаты исследования в различной академической форме |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи
Русский язык (развитие письменной речи, работа с текстом), Информатика (оформление текста, работа с информацией), Основы права (авторское право, цитирование).
Дифференциация
- Для одарённых учеников: Задание продвинутого уровня, предполагающее самостоятельный анализ двух источников и формулировку выводов с элементами прогноза. Дополнительно: подготовить устную аргументацию своей точки зрения перед классом.
- Для испытывающих трудности: Предоставление шаблона-структуры для аналитического эссе, карточки с опорными фразами и ключевыми терминами. Уменьшение объёма задания на базовом уровне (например, только введение или только заключение).
- Для учеников с ООП (опциональная поддержка): Увеличение времени на выполнение задания (индивидуальный темп). Предоставление текста задания в печатном виде с крупным шрифтом. Возможность устного ответа вместо письменного. Поддержка тьютора или одноклассника (работа в паре с сильным учеником).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Угадай термин») |
Учитель: «Ребята, добрый день! Посмотрите на доску. Перед вами ребус. Ваша задача — расшифровать два ключевых понятия, которые станут основой нашего сегодняшнего урока. (На слайде: ребусы к словам «Эссе» и «Отчёт»). Учитель: «Итак, что у вас получилось?» (Выслушивает ответы). «Верно, это «Эссе» и «Отчёт». Как вы думаете, как эти понятия связаны с темой нашего урока? Запишите свои гипотезы в тетрадь одним предложением. (Даёт 1 минуту). Кто готов поделиться своей гипотезой?» (Выслушивает 2-3 учеников). Учитель: «Отлично! Сегодня мы поговорим об академических формах представления результатов исследования. В частности, мы познакомимся с академическим письмом и аналитическим эссе. Наша цель — научиться не просто выполнять работу, а делать это качественно и профессионально, доводя начатое до конца. Как вы думаете, почему это важно?» (Подводит к ценности «Трудолюбие и профессионализм»). |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||