ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 8 классе
| Раздел | 3.5 Природно-территориальные комплексы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закономерности ГО. СОР № 7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.5.2 объясняет значение закономерностей географической оболочки 8.1.1.5 из различных материалов или в различной технике создает модели географических объектов, явлений и процессов и объясняет их особенности и свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать географическую оболочку. Перед тем как углубиться в теорию, давайте рассмотрим реальную ситуацию. Внимание на экран/доску. Представьте: в горной долине, где протекает река, решили построить крупный горнолыжный курорт. Для этого вырубили часть леса на склонах, изменили русло небольшого ручья, начали активное строительство. Как вы думаете, что может произойти с природным комплексом этой долины через 1-2 года? Какие последствия могут быть? Запишите 1-2 своих предположения на стикерах/в тетради». (После 2 минут обсуждения в парах): «Кто готов поделиться своим прогнозом? Давайте соберем ваши идеи». (Фиксирует ключевые слова на доске: оползни, наводнения, исчезновение видов и т.д.). ИИ-инструменты: Генератор сценариев (например, ChatGPT) для создания разнообразных экологических кейсов, адаптированных под регион учащихся. Помогает быстро создать персонализированную проблемную ситуацию для вызова интереса. |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные экологические последствия. Формулируют и записывают прогноз. Некоторые озвучивают свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с изменением природных компонентов (вода, почва, растительность). • Ученик пытается установить причинно-следственную связь между действием человека и реакцией природы. |
Стикеры или тетради, маркерная доска, проектор (если есть презентация с кейсом). ИИ: ChatGPT для генерации кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||