ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | 5.3 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Добывающая, перерабатывающая отрасли, сфера услуг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.3.1 классифицирует отрасли хозяйства: добывающая и перерабатывающая отрасли, сфера услуг 8.2.1.2 на основе применения условных знаков и элементов дополнительной характеристики карт читает тематические карты |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка, где человек пытается добыть криптовалюту на ноутбуке в саду, с подписью «Современная добывающая промышленность»). Почему это смешно? Как вы думаете, какая связь между этой шуткой и темой нашего урока?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Правильно, здесь обыгрывается понятие «добыча». Но в реальной экономике все серьезнее. Сегодня мы будем разбираться, из каких основных «кирпичиков» состоит мировое хозяйство. Давайте сформулируем тему и цели вместе». Записывает тему на доске: «Добывающая, перерабатывающая отрасли, сфера услуг». ИИ-инструменты: Генерация или поиск актуального и понятного мема по теме с помощью нейросетей для создания изображений (например, Craiyon) или поиска в специальных базах. Это помогает быстро привлечь внимание и создать положительный эмоциональный настрой. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его связи с темой урока. Формулируют возможные цели: узнать, какие бывают отрасли, чем они отличаются, где расположены. | Предоставлена визуальная опора (мем). Учитель задает наводящие вопросы: «Что добывает человек на картинке? А в реальном мире?» | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображения с экономической деятельностью. • Учащийся проявляет интерес к формулировке темы урока. |
Проектор/экран, мем (сгенерирован/подобран с помощью ИИ), доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||