ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | 3Физическая география 3.3 Гидросфера 3 часа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды и формирование вод суши Хозяйственное значение вод суши Строение речной долины Гидрологический режим рек |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.3.3.1 определяет формирование вод суши 8.3.3.2 объясняет хозяйственное значение основных вод суши 8.3.3.3 объясняет строение речной долины 8.3.3.4 с дополнительным охватом казахстанского компонента, объясняет гидрологический режим рек |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
"Здравствуй! Начнем наш урок с одной картинки. Посмотри внимательно. (Показываю мем: изображение высохшей реки с надписью «Река после того, как все решили, что вода бесконечна»). Как ты думаешь, о чем эта картинка? Почему она может быть связана с нашей сегодняшней темой про воды суши?" Выслушиваю ответ. Подвожу к мысли о важности воды, ее ограниченности и нашей ответственности. "Абсолютно верно. Сегодня мы как раз будем говорить о том, откуда берутся воды на суше, как мы их используем и почему так важно относиться к ним справедливо и ответственно. Запиши, пожалуйста, тему в тетрадь." |
Рассматривает мем. Высказывает предположение о связи картинки с темой (истощение водных ресурсов, безответственное использование). Записывает тему урока в тетрадь. | Рассматривает мем с помощью учителя. Учитель задает наводящие вопросы: "Что ты видишь на картинке? Много воды или мало? Как думаешь, почему так произошло?". Получает упрощенную карточку с темой урока для вклеивания в тетрадь. | Формирующее оценивание: Наблюдение за вовлеченностью и первичными рассуждениями ученика. Дескриптор: Ученик высказывает хотя бы одну идею о связи изображения с водными ресурсами. |
Проектор/экран или распечатанный мем. Карточка с темой для ученика с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||