ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | Методы сравнения стран |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение, субъекты, потребители прикладной страноведческой информации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.4 Определять значение субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус-гипотеза») |
Приветствие. Учитель выводит на экран ребус (изображения: глобус + знак вопроса + стрелка к деньгам/туристу/учёному). «Ребята, посмотрите на ребус. Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня? Запишите одну гипотезу в тетрадь. Через минуту обсудим.» Выслушивает 2-3 версии (например: «страны и их особенности», «информация о странах для бизнеса»). Фиксирует на доске слово «СТРАНОВЕДЕНИЕ». «Верно, мы поговорим о том, кому и зачем нужна информация о странах. Запишите тему: «Значение, субъекты, потребители прикладной страноведческой информации». ИИ-инструмент: на этапе вызова можно использовать ChatGPT для генерации 2-3 примеров неожиданных потребителей страноведческой информации (например, дизайнеры интерьеров). |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
• Презентация/слайд с ребусом. • Интерактивная доска или проектор. • ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации примеров). • Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||