ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | 3.2 Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Восстановление нарушенных территорий (2 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2.7 - предлагать проекты по восстановлению нарушенных территорий (на основе местного/ регионального компонента) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему восстановления нарушенных территорий. Начнем с небольшой истории. Представьте себе: в одном из районов нашей области много лет назад была крупная угольная шахта. После ее закрытия остался огромный карьер, заполненный водой с кислой реакцией, и терриконы пустой породы. Местные жители жалуются на пыль, загрязнение водоемов и невозможность использовать землю. Власти и экологическая общественность ищут решение. Как вы думаете, что можно сделать с этой территорией? Какие могут быть варианты развития событий через 10 лет, если ничего не предпринять и если начать восстановление? Запишите свои краткие прогнозы в тетрадь." После 2-3 минут: "Кто готов поделиться своими идеями? Давайте выслушаем несколько мнений." ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для визуализации "до" и "после" восстановления подобных территорий, чтобы усилить эмоциональный отклик и понимание проблемы. |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь прогнозы: экологические, социальные и экономические последствия бездействия и возможные пути решения. Несколько учеников устно делятся своими предположениями с классом. | Формирующее. Наблюдение за вовлеченностью и логичностью высказываний. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один реалистичный прогноз (экологический или социальный) для сценария "бездействие" и один вариант восстановительного мероприятия. | Тетрадь, ручка. Сгенерированные ИИ-изображения нарушенной и восстановленной территории (на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||