КСП «Выравнивание регионов Казахстана (2 урок)» по географии, 11 класс

• Проанализировать статистические данные (демографические, экономические) для выявления ключевых барьеров развития своего региона.
• Предложить конкретные, реалистичные решения по устранению выявленных барьеров, аргументируя их с позиции законности и социальной справедливости.
• Оценить возможные последствия предлагаемых решений для устойчивого развития региона.

"Здравствуйте, садитесь. На прошлом уроке мы начали говорить о выравнивании регионов. Сегодня мы углубимся в эту тему на примере нашего региона. Начнем с вопроса для размышления. Поднимите руку, если считаете, что наш регион (укажите ваш регион, например, Алматинская область) развивается быстрее, чем в среднем по Казахстану. Теперь поднимите руку те, кто считает, что медленнее. А кто считает, что темпы развития примерно равны?"

(Учитель фиксирует результаты голосования на доске).

"Спасибо. Теперь, в парах, обсудите 1 минуту: Какой один, на ваш взгляд, самый главный барьер мешает ускоренному развитию нашего региона? Будьте готовы озвучить ваш вариант и кратко его обосновать."

• Участвуют в голосовании.
• Обсуждают вопрос в парах.
• Предлагают свои варианты барьеров (например, отток молодежи, недостаток инвестиций, слабая транспортная инфраструктура, экологические проблемы).

• Учащийся выражает свое мнение через голосование.
• Учащийся вступает в диалог с партнером.
• Учащийся формулирует предположение о барьере развития.

• Доска/флипчарт, маркер.
• ИИ-сервис Mentimeter или аналогичный для интерактивного голосования в реальном времени.