ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | Геоэкономика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производство товаров с высокой добавленной стоимостью |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1.5 - предлагать проекты стратегий экономического развития регионов Казахстана (на примере своего региона). СОР №1 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая напрямую связана с будущим нашего региона. Посмотрите на экран. Перед вами заголовок новости: «Завод по переработке пшеницы в глубокую заморозку теста в Костанайской области увеличил прибыль в 3 раза, не увеличивая объем закупки сырья»." "Внимание, вопрос на прогноз: Как вы думаете, каким основным способом этому предприятию удалось добиться такого роста прибыли? Обсудите в парах (30 секунд) и дайте краткий ответ." (Выслушивает 2-3 варианта ответов). "Спасибо! Ваши предположения очень интересны: от снижения затрат до выхода на новые рынки. Ключевым словом здесь является «добавленная стоимость». Именно об этом мы и поговорим сегодня. Наша цель — не просто понять этот термин, а научиться предлагать стратегии, как с помощью таких производств развивать экономику нашего региона." ИИ-инструменты: Использование новостного агрегатора (например, Google News с фильтром по Казахстану) для подбора актуального и локального кейса. Это делает тему immediately relevant для учеников. |
Ученики слушают, обсуждают вопрос в парах, выдвигают гипотезы (например: "начали производить более дорогой продукт", "нашли новых покупателей", "улучшили технологию"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с экономической логикой. |
Проектор/экран, слайд с новостным заголовком. Ссылка на пример новости (заранее сохраненная). ИИ-сервис для агрегации новостей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||