ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по ТОП-ПРОФЕССИЯМ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИИ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА в 11 классе
| Раздел | Раздел 3. Профессия урбанист-географ: проектирование и развитие умных и комфортных городов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Географические основы развития городской среды |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить анализировать природные факторы при планировании городской среды и развитии города на основе данных сайта Windy.com Ценности «Адал Азамат»: ответственность, осторожность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день! Сегодня мы с вами примерим на себя роль урбаниста-географа. Представьте: вы получили задание спроектировать новый жилой район в быстрорастущем городе «Солнечный». Заказчик предоставил вам вот такую карту местности и сказал: «Главное — чтобы было красиво и современно! Район мы построим вот здесь, на этом пологом склоне у реки, вид отличный». (Учитель показывает слайд с условной картой, где выбранный склон находится в пойме реки, подверженной паводкам). Ваша задача — найти в этом плане потенциальную проблему, географическую неточность. Что вас, как будущего профессионала, должно насторожить?»
После обсуждения: «Верно! Расположение в пойме реки без учета паводковой опасности — это риск. Ответственный урбанист всегда анализирует природные факторы. Сегодня мы научимся это делать системно, используя современные инструменты. Цель нашего урока — стать экспертами по анализу географических основ городской среды». |
Слушают, анализируют предложенную учителем ситуацию. Высказывают предположения о потенциальных проблемах (подтопление, оползни, неудобный рельеф). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о географическом факторе риска. • Сформулировал связь между природными условиями и градостроительством. |
Презентация (слайд с картой «города Солнечный» с намеренной ошибкой), интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||